【熱點背景】

在某中學課堂上，一男班主任拿起一部手機“啪”的一聲砸在地上，下面學生有的還在偷笑。根據(jù)爆料學生反應(yīng)，班主任砸手機原因是學校規(guī)定不能帶手機，學生私自帶了，還放在班里充電，結(jié)果被班主任發(fā)現(xiàn)，然后就砸了。

班主任曾在高一下學期中途就發(fā)過聲明，以后發(fā)現(xiàn)誰帶手機就砸了，最近一周砸了兩次。兩個學期以來，至少砸了22部，手機價值有的在兩三千元以上，一般都要一千多。其他班級沒聽過這樣的情況。學生說，老師可以收起來代管期末，不至于砸了。有的學生在班主任砸手機時還拍下了視頻，通過網(wǎng)絡(luò)舉報。

對此，校方稱，學校確實禁止學生在校期間使用手機，將手機帶入校園的要交由班主任代為保管。但砸手機的行為是絕對不允許的，此事將去年級上進行調(diào)查。

事件發(fā)生后，引發(fā)全國多家媒體關(guān)注報道。有網(wǎng)友評論稱，老師的做法是權(quán)力濫用的表現(xiàn)，應(yīng)當要進行賠償;但也有很多網(wǎng)友表示：支持老師砸手機，學生沉迷手機成績嚴重下滑，家長管不了，讓老師來管，如果老師因為砸學生手機被處理，那以后誰還管你的孩子?家長應(yīng)該理性對待老師的管理，雖然有些方式不合理，但是要理解老師管理的難度。

【模擬命題】

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【尚優(yōu)參考解析】

對于中學課堂學生使用手機問題，其實一直以來都是一個很有爭議的話題。老師沒收手機，銷毀學生手機，因為手機問題導(dǎo)致師生矛盾沖突的案例也不在少數(shù)。我想說的是，對待此類問題確實應(yīng)該理性看待，更加應(yīng)該反思手機在學生教育中到底應(yīng)該充當什么樣的角色，學校、老師、家長之間該如何配合。

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以及手機功能的日益強大和多樣化。智能手機在學生群體之中也迅速的普及開來。我們不可否認，一方面，學生可以利用手機更加高效的學習，作業(yè)幫、手機直播課堂等軟件可以幫助學生解決很多課下無法解決的難題。另一方面，也有部分學生可以通過手機去了解一些新聞資訊，拓寬視野。

但是，我們更加應(yīng)該看到，由于現(xiàn)在的大部分中學生自制力較差，缺乏自律意識。沉溺與手機無法自拔，成為了校園里的低頭族。已經(jīng)嚴重的影響了學習，對視力和身心健康也造成了很大的損害，甚至因為網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息走上歧途。

因此，老師課堂上砸手機，在我看來，更多的其實也是一種無奈之舉，盡管會遭受很大的非議，盡管確有方式過激，濫用權(quán)力之嫌。但是就目前現(xiàn)狀來說，也是想要通過這種方式來管教學生，讓他們把心思用在學習上而非手機上。畢竟若是不管不顧，才是真的害了學生。當然一味的“砸手機”畢竟不是一個長久之計，在某些時刻，也可能會適得其反，激發(fā)部分學生的叛逆心理。

所以，要想解決這一問題，探索出更加科學合理的教育管理模式，也確實任重而道遠。一方面，學校和老師還是更多的應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，比如主題班會、主題活動等，和學生一起制定使用規(guī)范。培養(yǎng)學生的契約精神，激發(fā)學生自主思考和自我管理的內(nèi)生動力;另一方面，家長必須做到身體力行，以身作則。在家庭教育中扮演好自己的角色，多陪伴孩子，多溝通多交流，關(guān)注孩子的身心健康。同時，手機生產(chǎn)商也可以嘗試通過技術(shù)創(chuàng)新，探索出適用于學生的手機應(yīng)用模式，對一些功能進行限制，來達到減少學生使用手機的目的。